Работа с одаренными детьми - шаг в будущее
Наблюдения, свидетельствующие о том, что умственные возможности людей неравны, старо, как мир. И выдающиеся люди древности, и их менее осведомленные в науках современники хорошо понимали, сколь существенна разница между выдающимся творцом (гением) и простым смертным человеком. Также давно было замечено, что различия их часто проявляются уже в детстве.
Поэтому раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но не следует забывать, что в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Следует помнить также, как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить к усидчивости, приучить трудиться, самостоятельно принимать решения. Одаренный ребенок не терпит давления, притеснений, окриков, что может вылиться в проблему. У такого ребенка трудно воспитывать терпение, усидчивость и ненавязчивость. Необходима огромная загрузка ребенка, с дошкольного возраста его следует приобщать к творчеству, создавать обстановку для этого.
Для развития своих талантов одаренные дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своего учителя.
В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблеме одаренности, к проблемам выявления, обучения и развития одаренных детей и, соответственно, к проблемам подготовки педагогов для работы с ними.
В нашей школе учителя русского языка и литературы проводят определенную работу по этому направлению. Это и подготовка учеников к олимпиадам, к различным конкурсам (районным, республиканским, всероссийским), проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий с применением новых информационных технологий, защита рефератов и проектов и т.д.
Стало доброй традицией проведение школьной научно-исследовательской конференции «Шаг в будущее». Ученики плодотворно работают над своими проектами и достойно защищают их. Есть и результаты (пусть и небольшие). Заслуживают внимания работы таких учеников, как Пьянзиной Людмилы (девочка пишет стихи), Вешкиной Татьяны (9 «б» кл.), Ганченковой Виктории, Неяскиной Олеси, (9 «а» кл.), Васькина Максима, Козяйкина Виталия (10 «а» кл.), Еремкиной Татьяны, Левиной Надежды (11 кл) и других.
Особенности, присущие нашим детям, обогащают жизнь нашей школы во всех ее проявлениях. Во-первых, их отличает высокая чувствительность во всем, у многих высоко развито чувство справедливости, они способны чутко улавливать изменения в общественных отношениях, новые веяния времени в науке, культуре, технике, быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций в обществе.
Необходимо напомнить, что работа педагога с одаренными детьми –это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей и воспитателей личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями одаренных.
Эта работа требует от учителя постоянного роста мастерства и педагогической гибкости.
Светлана Татарова,
учитель русского языка и литературы, руководитель методобъединения АСШ №1.