Ты обеспечь очаг дровами, потом уж требуй света и тепла
Поэзия задач и уравнений
Родительский дом, откуда начала свой жизненный путь Эдьвира Абуевна Фетхуллова (Батерякова), уютно расположился среди пышного сада на улице Габдуллы Тукая. Там прошло ее звонкое детство, там она взрослела, оттуда пошла в первый класс…
…Будто бы вчера лишь первоклашкой переступила она порог школы, где встретила ее Хажиря Сяитовна Нугаева. Как истинного педагога с большой буквы и добрейшей души человека вспоминает ее Эльвира Абуевна. Кровными детьми природа ее не одарила, зато наградила теплотой сердца, безграничным терпением и чуткостью. Это добро сумела она вдохнуть в юные сердца, одно из которых билось в маленькой большеглазой Эльвире Батеряковой. Именно по примеру Хажири Сяитовны называет она своих учеников только по именам и глядя в глаза.
Со встречи с первым наставником началась в ее жизни череда прекрасных людей, которых ей посчастливилось знать. Из материнских рук первой учительницы попала она в надежные руки высокого профессионала и учителя по призванию – Зухры Мухутдиновны Юсяевой, человека с четкими жизненными и профессиональными принципами, среди коих первейшие – справедливость, порядочность и глубокое знание своего предмета. От нее Эльвира Абуевна переняла все те ценные крупицы педагогического мастерства, которыми оперирует на своих уроках по сей день. Стиль урока - в спокойной уверенной тональности и его стройном логическом построении. Даже манеру одеваться, строго и подтянуто, и входить в класс с достоинством королевской особы. Но мнимая неприступность Зухры Мухутдиновны растворялась в уроке, лишь только начиналось вдохновенное объяснение темы. Уверенная рука выводит на доске формулу, голос льется спокойной рекой, местами – в самых трудных моментах – усиливая свой интонационный напор, будто сигнализируя, - обрати внимание! И глаза, внимательные, проницательные, оглядывают каждого из двадцати одного учеников. Для Эльвиры Батеряковой и ее одноклассников любой сложный материал в преподнесении Зухры Мухутдиновны был самой настоящей математической песней, состоящей из цифр, задач, уравнений…
С большой теплотой вспоминает Эльвира Абуевна и других своих наставников, «составлявших» ей путевку в большую жизнь. Филолога Раису Семеновну Еникееву, «химичку» Валентину Владимировну Лашманову, «физичку» Ряйсю Алиевну Ерзину, «иностранку» Асию Зиннуровну Секаеву и других.
От «победителя-учителя» – к «победителю-ученику»
Математические способности, считает педагог, передались ей от деда Биляла Шухретдиновича Батерякова. В бытность свою председателем колхоза в Аксенове, а затем председателем заготконторы в Лямбире он применил свои способности, выстраивая четкую, математически выверенную линию работы.
По математике Э. А. Фетхуллова училась хорошо, однако среди выдающихся не была. Как получилось, что профессиональную деятельность свою она связала именно с этой наукой? Помогли учительское вдохновение и обширный, стройный комплекс систематических занятий З. М. Юсяевой. Во многом благодаря этому, нежные ростки математических способностей Эльвиры выросли в молодое деревце умений и навыков в области точных наук. Теперь и у самой Эльвиры Абуевны есть свои звездочки. Выпускники прошлого года Дмитрий Громов и Марат Янгличев выбрали специальности, тесно связанные с математикой. А бывшая ученица Анна Васильевна Макарова сейчас учительствует в 12-й гимназии города Саранска. Символичное совпадение – на профессиональном празднике учителей она тоже получит Грант из рук Главы республики. Получается (вольно трактуя классика): «от «победителя-учителя» – к «победителю-ученику»!
Наука учителя Фетхулловой определила профессиональную стезю многих ее выпускников. Кропотливая работа с учениками и творческий, ищущий подход в своем деле дают свои весомые плоды. Её ученики ежегодно становятся победителями, призерами и дипломантами районных и республиканских конференций исследовательских работ, призерами районных предметных олимпиад, многие выпускники являются студентами математических факультетов и технических ВУЗов.
Ключевые компетенции
Математика – довольно сложный в изучении предмет. И трудности, по словам учителя, начинаются у всех на разных этапах. Кто-то как орешки щелкает примеры, но потом, вдруг, начинает затрудняться в решении уравнений или задач. Или десятиклассник, подступаясь к пространственной геометрии, чувствует себя слабым пигмеем перед грозной глыбой из абстракций и многомерных геометрических образов. Как решать эту большую проблему и протянуть мосты понимания от детского мышления в мир цифр, знаков, функций? Размышляя над этими вопросами на протяжении всей своей учительской работы, она сформировала собственный подход к обучению, который облекла в выражение аварской поэтессы Фазу Алиевой: «Ты обеспечь очаг дровами, потом уж требуй света и тепла». – Дай ученику интересный «легковоспламеняющийся» материал для «горения» его ума, расшевели его мысли и направь их в нужное русло. И затем уже совместно пожинайте спелые плоды в виде хороших знаний и всевозможных побед.
Как научить детей применять свои знания на практике и развивать их мыслительные способности с тем, чтобы использовать на других предметах и в дальнейшей жизни? Эта проблема подвела педагога к методической теме «Формирование ключевых компетенций учащихся созданием ситуации успеха на уроках математики», в русле которой Эльвира Абуевна и строит свою работу.
– Социологи и ученые педагоги признают, что ценности сегодня сменились: и на коне не тот, кто много знает, а тот, кто умеет этими знаниями с толком распоряжаться, – сказала учительница. – И поэтому передо мной встала проблема формирования ключевых компетенций и умение их применять. Владение ими позволяет человеку быть успешным в любой сфере деятельности. Ключевые компетенции – это важные компетенции, которые используются в повседневной жизни. В частности, математическая компетенция — это способность структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты. Иными словами, математическая компетенция учащегося формирует у него умение самостоятельно добывать информацию, развивает его мышление и способствует адекватному применению математики для решения возникающих в повседневной жизни проблем. И, соответственно, создает ситуацию успеха. Он, в свою очередь, рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, к школе, к науке, к труду.
УМИДА ЯХИНА